Eğitim çalışmalarımız tam hız devam ediyor. Bloğuma uğramayalı da neredeyse bir yıl olmuştur herhalde. Hala yoğunum.Bu dönemden sonra inşaallah rahatlamayı umuyorum. O nedenle bu dönemde de pek vakit bulamayacağım. Ama hocalarımızdan birinin vermiş olduğu dönem ödevlerimden bir tanesini yine burada paylaşmak istiyorum. Bu ödevden notumu aldım.Notum fena değildi ama daha da iyi olabilirdi. Ancak hocalarımızın takdiri. Mutlaka onların kriterlerine uygun olması gerekiyor belki de.
Bilindiği
gibi okul ve sınıf yönetimi, etkili eğitim ve öğretim süreçleri içermektedir.
Bu süreçlerin düzenlenmesi ve yürütülmesi ise genel anlamda okul yönetimi,
sınıfta ise öğretmenin sorumluluğunda gerçekleştirilmektedir. Bu bağlamda “Koro”
adlı sinema filmi, yatılı bir okulda; okul, sınıf ve davranış yönetimi konularına
değinen, öğretmen-öğrenci işbirliğini yansıtan önemli bir sinema yapıtı olarak
görülmektedir.
Film, sınıf ve davranış yönetimi açısından
değerlendirildiğinde; öncelikle, okul yönetiminin katı, yasaklayıcı, baskıcı ve
demokratik olmayan yönetim anlayışı göze çarpmaktadır. Başta okul müdürü olmak
üzere öğretmenler yatılı okuyan öğrencilere karşı kabul edici ve destekleyici bir
tutum sergilememektedirler. Okulda, geleneksel okul ve sınıf yönetiminin hakim
olduğu belirgin bir şekilde görülmektedir. Okul yönetimi ve öğretmenler, sadece
düzeni korumak ve bu düzenin sürmesi için de öğrenci üzerinde zorlayıcı güç
kullanmaktadırlar. Okul yönetimi, okulda disiplini baskı ve ceza ile sağlamaya
çalışmakta ve sıkça ceza yöntemine başvurmaktadır. Öğrencilerden daha çok dış
denetimle itaat etmeleri istenmektedir. Yönetim anlayışı sürekli emir ve
talimatların tercih edildiği bir anlayıştır. Dolayısıyla istenileni yapmayan ya
da problem davranış gösteren öğrencilere en az ılımlı kontrol gücü
kullanılmaktadır. Oysaki uygun olmayan davranışların azaltılmasında birey
üzerindeki etkisi düşünülerek en ılımlı davranış değiştirme yönteminden başlanılması
gerekmektedir. Müdür ve öğretmenlerin istenileni yapmayan ya da problem
davranış gösteren öğrencilere fiziksel güç kullanması çocuklarda kaygı,
dargınlık, içe kapanıklık ve saldırganlık gibi olumsuz sonuçlar oluşturmuştur. Öğrencilere
sürekli verilen bedensel cezalar, güçlünün haklı olduğu düşüncesini doğurmuş,
öğrencilerle olumlu iletişim kurma fırsatlarını engellemiştir.
Okula
yeni atanan öğrenci mümessili ve okulun yeni müzik öğretmeni öncelikle
öğrencileri bir birey olarak kabul etmekte ve bunu da ilk olarak sınıfa
girdiğinde yaptığı hitapla göstermektedir. Öğretmen öğrencilerin kendilerini
ifade etmelerine ve yeteneklerini ortaya koyabilmelerine fırsat vermekte ve
destekleyici bir tutum sergilemektedir.
Müzik öğretmeninin dışlanan öğrencilere kabul
edici yaklaşımı ve çocuklarda güven duygusunu oluşturacak tavırları sınıf
iklimini olumlu yönde etkilemiştir. Ayrıca daha ilk dersten sınıfta sigara
içerken gördüğü bir öğrenciye kızmak ve cezalandırmak yerine “Sınıfta sigara
içilmez” diyerek ilk kuralını oluşturmuştur. Öğrencilerini tehdit etmek yerine uygun
öğrencilerine nasıl davranmaları gerektiği konusunda uyarılarda bulunmuş,
sınıfta uygun olmayan davranışların ortaya çıkmasını önlemek için strateji oluşturmuştur.
Ayrıca öğretmenin öğrencilerine karşı nazik ve kibar, sakin ve ılımlı olmasının,
yine öğrencilerine iletişim fırsatı yaratmasının, öğrenciler için olumlu bir
model oluşturduğunu söyleyebiliriz.
Aslında,
okuldaki temel sorun, problem davranışların ortaya çıkmasının önlenmesine yönelik
bir yöntem ve uygulamanın görülmemesidir. Okul müdürü ve yardımcısının “Etki-Tepki” ifadesi ise bunu doğrular
niteliktedir. Problem davranışların tek çözümü ve öğrenci açısından sonucu
sadece cezadır. Davranışların önlenmesi, bazı problem davranışların hoş
görülmesi ya da problem davranışları azaltma tekniklerinin kullanılmasına
yönelik bir yöntem görülmemektedir. Diğer bir ifadeyle problem davranışların
öncesi ve sonrası göz ardı edilmektedir. Oysaki müzik öğretmeni çocuklar
üzerindeki aşırı baskıyı fark etmiş, ortam, davranış ve sonuç arasında ilişki
kurmuştur. Sakin ve duyarlı kalarak yakınlık kontrolü, koro kurarak uyaran
değişikliği gibi stratejiler izlemiştir.
Müzik
öğretmeninin sınıf ve okul kuralları önemsediği ve demokratik bir sınıf
yönetimini benimsediği görülmektedir. Ayrıca öğrencilerin bireysel farklılıklarına
ve gelişim özelliklerine önem vermektedir. Bunu da şarkı bilmeyen öğrencisini
şef asistanlığına atayarak göstermiştir. Öğrencilerine sevgi ve şefkatle
yaklaşmanın yanı sıra disiplin suçu işleyen çocuklarla birebir konuşması, özel
sorunların gizliliğine önem vermesi dikkat çeken önemli bir yaklaşım olarak
görülmektedir. Bu yaklaşım ise öğretmenin hem kendine güven sergilenmesine ve
hem de öğrencilerin kendilerine olan güvenine katkı sağlamaktadır.
Kaynak : Film Kimlik Bilgileri (http://tr.wikipedia.org/wiki/Koro_(film)